CoTeach

Die Arbeitsgruppe für Psychologie Intelligenter Interaktiver Systeme und der Lehrstuhl für Human-Computer-Interaction gestaltet, entwickelt und evaluiert gemeinsam mit dem Lehrstuhl für Englische Fachdidaktik und dem Lehrstuhl für Schulpädagogik vollständig immersive Lernumgebung für interkulturelle Begegnungen im Fremdsprachenunterricht.

Zeitraum:	2020 - 2023
Fördergeber:	BMBF: Förderung in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung mit dem Schwerpunkt „Digitalisierung in der Lehrerbildung“
Kooperation:	Prof. Dr. Marc Erich Latoschik

Publications

2023[ to top ]

Virtual Reality im modernen Englischunterricht und das Potenzial für Inter- und Transkulturelles Lernen - Eine Pilotstudie. Hein, Rebecca; Steinbock, Jeanine; Eisenmann, Maria; Latoschik, Marc Erich; Wienrich, Carolin. In MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung, 51, M. Mulders; J. Buchner; A. Dengel; R. Zender (reds.), bll 191–213. 2023.
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Dieser Beitrag präsentiert die Ergebnisse des Seminarkonzepts und der durchgeführten Begleitforschung zum inter- und transkulturellen Lernen in Virtual Reality (VR). Im Rahmen eines Universitätsseminars entwarfen TEFL-Studierende (Teaching English as a Foreign Language) Unterrichtsstunden für fortgeschrittene Lernende des Faches Englisch der gymnasialen Oberstufe, die sich mit der Entwicklung von Empathie und der Fähigkeit zur Perspektivübernahme in interkulturellen Kommunikations- und Austauschsituationen befassten. Der Fokus des Konzepts lag dabei auf dem Verständnis und der Annahme kultureller Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Hier werden beispielhaft zwei der erstellten Unterrichtsentwürfe für VR Interventionen vorgestellt und diskutiert. Begleitend zum Seminar wurden empirische Daten erhoben. Zum einen wurde das Potenzial des InteractionSuitcase (eine Sammlung virtueller Objekte) von den Studierenden bewertet. Zum anderen wurde explorativ eine qualitative Methode zur Messung interkultureller Kompetenz (Autobiography of Intercultural Encounters) getestet. Die Ergebnisse dieser explorativen Pilotstudie zeigen, dass die Interaktion mit dem InteractionSuitcase von den Studierenden als intuitiv und gewinnbringend für die Konzeption von Unterrichtskonzepten bewertet wurde. Dennoch integrierten die Studierenden die Manipulation der virtuellen Avatare häufiger im Gegensatz zum InteractionSuitcase in die Unterrichtskonzepte. Der Beitrag verfolgt das Ziel, das Potenzial von VR für inter- und transkulturelles Lernen im gymnasialen Englischunterricht zu identifizieren.

@article{hein2023medienpaed, abstract = {Dieser Beitrag präsentiert die Ergebnisse des Seminarkonzepts und der durchgeführten Begleitforschung zum inter- und transkulturellen Lernen in Virtual Reality (VR). Im Rahmen eines Universitätsseminars entwarfen TEFL-Studierende (Teaching English as a Foreign Language) Unterrichtsstunden für fortgeschrittene Lernende des Faches Englisch der gymnasialen Oberstufe, die sich mit der Entwicklung von Empathie und der Fähigkeit zur Perspektivübernahme in interkulturellen Kommunikations- und Austauschsituationen befassten. Der Fokus des Konzepts lag dabei auf dem Verständnis und der Annahme kultureller Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Hier werden beispielhaft zwei der erstellten Unterrichtsentwürfe für VR Interventionen vorgestellt und diskutiert. Begleitend zum Seminar wurden empirische Daten erhoben. Zum einen wurde das Potenzial des InteractionSuitcase (eine Sammlung virtueller Objekte) von den Studierenden bewertet. Zum anderen wurde explorativ eine qualitative Methode zur Messung interkultureller Kompetenz (Autobiography of Intercultural Encounters) getestet. Die Ergebnisse dieser explorativen Pilotstudie zeigen, dass die Interaktion mit dem InteractionSuitcase von den Studierenden als intuitiv und gewinnbringend für die Konzeption von Unterrichtskonzepten bewertet wurde. Dennoch integrierten die Studierenden die Manipulation der virtuellen Avatare häufiger im Gegensatz zum InteractionSuitcase in die Unterrichtskonzepte. Der Beitrag verfolgt das Ziel, das Potenzial von VR für inter- und transkulturelles Lernen im gymnasialen Englischunterricht zu identifizieren.}, author = {Hein, Rebecca and Steinbock, Jeanine and Eisenmann, Maria and Latoschik, Marc Erich and Wienrich, Carolin}, editor = {Mulders, Miriam and Buchner, Josef and Dengel, Andreas and Zender, Raphael}, journal = {MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung}, keywords = {coteach}, pages = {191-213}, title = {Virtual Reality im modernen Englischunterricht und das Potenzial für Inter- und Transkulturelles Lernen - Eine Pilotstudie}, volume = 51, year = 2023 }

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Inter- and Transcultural Learning in Social Virtual Reality: A Proposal for an Inter- and Transcultural Virtual Object Database to be Used in the Implementation, Reflection, and Evaluation of Virtual Encounters. Hein, Rebecca M.; Latoschik, Marc Erich; Wienrich, Carolin. In Multimodal Technologies and Interaction, 6(7), F. L. {Mark Billinghurst; M.-C. Su (reds.), bl 50. 2022.
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Visual stimuli are frequently used to improve memory, language learning or perception, and understanding of metacognitive processes. However, in virtual reality (VR), there are few systematically and empirically derived databases. This paper proposes the first collection of virtual objects based on empirical evaluation for inter-and transcultural encounters between English- and German-speaking learners. We used explicit and implicit measurement methods to identify cultural associations and the degree of stereotypical perception for each virtual stimuli (n = 293) through two online studies, including native German and English-speaking participants. The analysis resulted in a final well-describable database of 128 objects (called InteractionSuitcase). In future applications, the objects can be used as a great interaction or conversation asset and behavioral measurement tool in social VR applications, especially in the field of foreign language education. For example, encounters can use the objects to describe their culture, or teachers can intuitively assess stereotyped attitudes of the encounters.

@article{mti6070050, abstract = {Visual stimuli are frequently used to improve memory, language learning or perception, and understanding of metacognitive processes. However, in virtual reality (VR), there are few systematically and empirically derived databases. This paper proposes the first collection of virtual objects based on empirical evaluation for inter-and transcultural encounters between English- and German-speaking learners. We used explicit and implicit measurement methods to identify cultural associations and the degree of stereotypical perception for each virtual stimuli (n = 293) through two online studies, including native German and English-speaking participants. The analysis resulted in a final well-describable database of 128 objects (called InteractionSuitcase). In future applications, the objects can be used as a great interaction or conversation asset and behavioral measurement tool in social VR applications, especially in the field of foreign language education. For example, encounters can use the objects to describe their culture, or teachers can intuitively assess stereotyped attitudes of the encounters.}, author = {Hein, Rebecca M. and Latoschik, Marc Erich and Wienrich, Carolin}, editor = {{Mark Billinghurst, Fotis Liarokapis}, Lars Erik Holmquist and Su, Mu-Chun}, journal = {Multimodal Technologies and Interaction}, keywords = {coteach}, number = 7, pages = 50, title = {Inter- and Transcultural Learning in Social Virtual Reality: A Proposal for an Inter- and Transcultural Virtual Object Database to be Used in the Implementation, Reflection, and Evaluation of Virtual Encounters}, volume = 6, year = 2022 }
Usability and User Experience of Virtual Objects Supporting Learning and Communicating in Virtual Reality. Hein, Rebecca; Latoschik, Marc Erich; Wienrich, Carolin. In Mensch und Computer 2022 - Tagungsband, B. Pfleging, K. Gerling, S. Mayer (reds.), bll 510–514. ACM, New York, 2022.
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This study aims to evaluate the usability and user experience of the InteractionSuitecase. This is a collection of virtual objects that have cultural connotations (associated with German or Anglo-American culture). They are intended to promote communication about cultural differences and similarities in English lessons at German schools. They are thus part of a didactic concept for using social VR for trans- and intercultural learning. Future teacher used the virtual objects during a practical seminar and rated them as useful. Further they associates a positive user experience. Since the virtual objects should encourage communication, the sense of connectedness instead of isolation is a very important results. The results proved the readiness of the InteractionSuitcase for further pedagogical applications.

@inproceedings{mci/Hein2022, abstract = {This study aims to evaluate the usability and user experience of the InteractionSuitecase. This is a collection of virtual objects that have cultural connotations (associated with German or Anglo-American culture). They are intended to promote communication about cultural differences and similarities in English lessons at German schools. They are thus part of a didactic concept for using social VR for trans- and intercultural learning. Future teacher used the virtual objects during a practical seminar and rated them as useful. Further they associates a positive user experience. Since the virtual objects should encourage communication, the sense of connectedness instead of isolation is a very important results. The results proved the readiness of the InteractionSuitcase for further pedagogical applications.}, address = {New York}, author = {Hein, Rebecca and Latoschik, Marc Erich and Wienrich, Carolin}, booktitle = {Mensch und Computer 2022 - Tagungsband}, editor = {Pfleging, Bastian and Gerling, Kathrin and Mayer, Sven}, keywords = {coteach}, pages = {510-514}, publisher = {ACM}, title = {Usability and User Experience of Virtual Objects Supporting Learning and Communicating in Virtual Reality}, year = 2022 }

2021[ to top ]

Fostering Intercultural Competencies in Initial Teacher Education. Implementation of Educational Design Prototypes using a Social VR Environment. Foerster, Kristina; Hein, Rebecca; Grafe, Silke; Latoschik, Marc Erich; Wienrich, Carolin. In Proceedings of Innovate Learning Summit 2020 2021, T. Bastiaens (red.), bll 73–86. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), Online, United States, 2021.
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The combination of globalization and digitalization emphasizes the importance of media-related and intercultural competencies of teacher educators and pre-service teachers. This article reports on the initial prototypical implementation of a pedagogical concept to foster such competencies of pre-service teachers. The proposed pedagogical concept utilizes a social VR framework since related work on the characteristics of VR indicate that this medium is particularly well suited for intercultural professional development processes. The development is integrated into a larger design-based-research approach that develops a theory-guided and empirically grounded professional development concept for teacher educators with a special focus on TETC 8. TETC provide a suitable competence framework capable of aligning both requirements for media-related as well as intercultural competencies. In an exploratory study with student teachers we designed...

@inproceedings{FoerHeinGraf2021ys, abstract = {The combination of globalization and digitalization emphasizes the importance of media-related and intercultural competencies of teacher educators and pre-service teachers. This article reports on the initial prototypical implementation of a pedagogical concept to foster such competencies of pre-service teachers. The proposed pedagogical concept utilizes a social VR framework since related work on the characteristics of VR indicate that this medium is particularly well suited for intercultural professional development processes. The development is integrated into a larger design-based-research approach that develops a theory-guided and empirically grounded professional development concept for teacher educators with a special focus on TETC 8. TETC provide a suitable competence framework capable of aligning both requirements for media-related as well as intercultural competencies. In an exploratory study with student teachers we designed...}, address = {Online, United States}, author = {Foerster, Kristina and Hein, Rebecca and Grafe, Silke and Latoschik, Marc Erich and Wienrich, Carolin}, booktitle = {Proceedings of Innovate Learning Summit 2020 2021}, editor = {Bastiaens, Theo}, keywords = {coteach}, month = 11, pages = {73–86}, publisher = {Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)}, title = {Fostering Intercultural Competencies in Initial Teacher Education. Implementation of Educational Design Prototypes using a Social VR Environment}, year = 2021 }
Behavioral Framework of Immersive Technologies ({BehaveFIT}): How and Why Virtual Reality can Support Behavioral Change Processes. Wienrich, Carolin; Döllinger, Nina; Hein, Rebecca. In Frontiers in Virtual Reality. Technology for VR. Special Issue: User Experience in Virtual Reality Application design, 2. Frontiers Media {SA}, 2021.
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@article{Wienrich_2021, author = {Wienrich, Carolin and Döllinger, Nina and Hein, Rebecca}, journal = {Frontiers in Virtual Reality. Technology for VR. Special Issue: User Experience in Virtual Reality Application design}, keywords = {change_experience}, month = {06}, publisher = {Frontiers Media {SA}}, title = {Behavioral Framework of Immersive Technologies ({BehaveFIT}): How and Why Virtual Reality can Support Behavioral Change Processes}, volume = 2, year = 2021 }
Development of the InteractionSuitcase in virtual reality to support inter- and transcultural learning processes in English as Foreign Language education. Hein, Rebecca; Steinbock, Jeanine; Eisenmann, Maria; Latoschik, Marc Erich; Wienrich, Carolin. In DELFI 2021, A. Kienle, A. Harrer, J. M. Haake, A. Lingnau (reds.), bll 91–96. Gesellschaft für Informatik e.V., Bonn, 2021.
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@inproceedings{hein2021development, address = {Bonn}, author = {Hein, Rebecca and Steinbock, Jeanine and Eisenmann, Maria and Latoschik, Marc Erich and Wienrich, Carolin}, booktitle = {DELFI 2021}, editor = {Kienle, Andrea and Harrer, Andreas and Haake, Joerg M. and Lingnau, Andreas}, keywords = {m.eisenmann}, pages = {91-96}, publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.}, title = {Development of the InteractionSuitcase in virtual reality to support inter- and transcultural learning processes in English as Foreign Language education}, year = 2021 }
Inter- und Transkulturelles Lernen in Virtual Reality - Ein Seminarkonzept für die Lehrkräfteausbildung im Fach Englisch. Hein, Rebecca M; Steinbock, Jeanine; Eisenmann, Maria; Wienrich, Carolin; Latoschik, Marc Erich. In In: Söbke, H. & Weise, M. (Hrsg.), Wettbewerbsband AVRiL 2021, bll 34–39. 2021.
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Inter- und transkulturelle Kompetenzen sind zentrale Elemente einer aktiven Teilhabe in einer modernen Gesellschaft. Die Fremdsprachenforschung setzt sich im Kontext der Digitalisierung mit neuen Konzepten zum Erwerb dieser Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht auseinander. Eine Zusammenarbeit mit der HCI-Forschung zum Einsatz von social VR im Klassenzimmer lässt auf einen positiven Erkenntnisgewinn schließen. So lautet die zentrale Forschungshypothese, dass vollimmersive Lernumgebungen verstärkt inter- und transkulturelle Lernprozesse fördern, weil Lernende VR-Welten nicht nur betrachten, sondern innerhalb dieser selbstwirksam interagieren und das Umfeld eigenständig manipulieren können. Darauf aufbauend wurde ein Seminarkonzept entwickelt, in dem Lehramtsstudierende für das Fach Englisch inter- und transkulturelle Lehr/Lernszenarien in VR konzipieren, die sie dann in ihrer Unterrichtspraxis einsetzen können. So lernen Studierende das Potenzial von VR nicht nur kennen, sondern ebenso dieses unterrichtlich umzusetzen.

@article{hein2021inter, abstract = {Inter- und transkulturelle Kompetenzen sind zentrale Elemente einer aktiven Teilhabe in einer modernen Gesellschaft. Die Fremdsprachenforschung setzt sich im Kontext der Digitalisierung mit neuen Konzepten zum Erwerb dieser Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht auseinander. Eine Zusammenarbeit mit der HCI-Forschung zum Einsatz von social VR im Klassenzimmer lässt auf einen positiven Erkenntnisgewinn schließen. So lautet die zentrale Forschungshypothese, dass vollimmersive Lernumgebungen verstärkt inter- und transkulturelle Lernprozesse fördern, weil Lernende VR-Welten nicht nur betrachten, sondern innerhalb dieser selbstwirksam interagieren und das Umfeld eigenständig manipulieren können. Darauf aufbauend wurde ein Seminarkonzept entwickelt, in dem Lehramtsstudierende für das Fach Englisch inter- und transkulturelle Lehr/Lernszenarien in VR konzipieren, die sie dann in ihrer Unterrichtspraxis einsetzen können. So lernen Studierende das Potenzial von VR nicht nur kennen, sondern ebenso dieses unterrichtlich umzusetzen.}, author = {Hein, Rebecca M and Steinbock, Jeanine and Eisenmann, Maria and Wienrich, Carolin and Latoschik, Marc Erich}, journal = {In: Söbke, H. & Weise, M. (Hrsg.), Wettbewerbsband AVRiL 2021}, keywords = {m.eisenmann}, pages = {34-39}, title = {Inter- und Transkulturelles Lernen in Virtual Reality - Ein Seminarkonzept für die Lehrkräfteausbildung im Fach Englisch}, year = 2021 }
A systematic review of foreign language learning with immersive technologies (2001-2020). Hein, Rebecca M.; Wienrich, Carolin; Latoschik, Marc E. In {AIMS} Electronics and Electrical Engineering, 5(2), bll 117–145. American Institute of Mathematical Sciences ({AIMS}), 2021.
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@article{Hein_2021, author = {Hein, Rebecca M. and Wienrich, Carolin and Latoschik, Marc E.}, journal = {{AIMS} Electronics and Electrical Engineering}, keywords = {change_experience}, number = 2, pages = {117–145}, publisher = {American Institute of Mathematical Sciences ({AIMS})}, title = {A systematic review of foreign language learning with immersive technologies (2001-2020)}, volume = 5, year = 2021 }

2020[ to top ]

appRaiseVR-An Evaluation Framework for Immersive Experiences. Wienrich, Carolin; Gramlich, Johanna. In i-com, 19(2), bll 103–121. De Gruyter, 2020.
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@article{wienrich2020appraisevr, author = {Wienrich, Carolin and Gramlich, Johanna}, journal = {i-com}, keywords = {change_experience}, number = 2, pages = {103-121}, publisher = {De Gruyter}, title = {appRaiseVR-An Evaluation Framework for Immersive Experiences}, volume = 19, year = 2020 }
CoTeach – Connected Teacher Education. Carolin, Wienrich; Eisenmann, Maria; Latoschik, Marc Erich; Grafe, Silke. In Boosting Virtual Reality in Learning, M. Schwaiger (red.). E.N.T.E.R., 2020.
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@incollection{carolin2020coteach, author = {Carolin, Wienrich and Eisenmann, Maria and Latoschik, Marc Erich and Grafe, Silke}, booktitle = {Boosting Virtual Reality in Learning}, editor = {Schwaiger, Michael}, keywords = {m.eisenmann}, publisher = {E.N.T.E.R.}, series = {VRinSight Green Paper}, title = {CoTeach – Connected Teacher Education}, type = {Publication}, year = 2020 }

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